Пояснительная записка

Человек – высшее творение природы. Но для того чтобы наслаждаться ее сокровищами, он должен отвечать по крайней мере одному требованию: быть здоровым и дружить со спортом.

По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье - естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений; состояние полного телесного, душевного и социального благополучия. Дошкольный период - чрезвычайно важный этап в жизни ребенка.

Ребенок рождается беспомощным, обладающим единственной способностью – всему научиться со временем. Он не рождается с готовым набором движений, а осваивает их в процессе жизни.

Обучение движениям оказывает влияние на здоровье, общее физическое развитие, развитие познавательных способностей, волевых качеств, эмоциональности ребенка, т.е. на его внутренний мир. Обучение движениям способствует гармоничному развитию личности, совершенствованию как физических, так и психических, интеллектуальных, духовно–нравственных качеств.

Обучаясь движениям, ребенок приобретает знания, необходимые для его сознательной двигательной деятельности, приобретает опыт их реализации, в том числе творческой.

Обучение движениям способствует осознанию ребенком самого себя как личности, вырабатывает у него потребность совершенствовать собственную природу, создает предпосылки для реализации его индивидуальности. Осуществляя самые разные движения, ребенок получает возможность самосовершенствования, формируется интерес и любовь к физической культуре.

Программа направлена на формирование у маленького ребенка интереса к своему личному здоровью, на совершенствование всех видов движений и развитие физических качеств. А также на профилактику заболеваний и исправление некоторые несовершенства в здоровье ребенка с помощью коррекционных упражнений и корригирующей гимнастики, оздоровительных, игровых упражнений. Просвещение родителей в области оздоровления дошкольников. Вовлечение родителей в спортивную жизнь ребенка с малых лет.

Обоснование актуальности программы

Здоровье детей зависит не только от их физических особенностей, но и от условий жизни в семье. В центре работы по полноценному физическому развитию и оздоровлению детей должны находиться семья и детский сад, как две социальные структуры, которые в основном и определяют уровень здоровья ребенка. В “Концепции дошкольного воспитания” подчеркиваются: “Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что обеспечивает непрерывность воспитания и обучения детей”.

Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом.

Я уверена, что ни одна даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если не решается совместно с семьей. Родители – самые дорогие люди в жизни ребенка, а когда они активно принимают участие в воспитании своего чада, он с огромной отдачей и благодарностью будет относиться к их формам и методам.

На современном этапе ситуация в обществе такова, что практически не один ребенок не рождается абсолютно здоровым. В подавляющем большинстве дети, начиная с раннего возраста, уже страдают дефектом движений, нарушением осанки и плоскостопия, заболеваниями глаз, нервной системы. Одним из актуальных вопросов является введение форм физкультурно-оздоровительной работы с детьми раннего и младшего дошкольного возраста.

Считаю, что самой эффективной формой работы с семьей по данному вопросу являются занятия в кружках и семейных клубах, позволяющих осуществлять полноценный, индивидуальный подход к физическому и психическому развитию ребенка.

Анализ работы в летний период показал высокую заболеваемость детей в адаптационный период, у большинства детей плоскостопие, нарушение осанки, сердечнососудистые заболевания, кожные, дефицит веса. Поэтому возникла потребность в организации кружка “Здравушка”, работа которого направлена на оздоровление детей, профилактику нарушений опорно-двигательного аппарата, простудных заболеваний, профилактику нарушений органов зрения, формирование психического развития.

В год планируется провести 4 занятия, в которых принимают участие родители, они предусматривают теоретическую и практическую деятельность. Продолжительность занятия 30 минут.

Родителям будет предложено сообщение старшей медицинской сестры, инструктора ЛФК, воспитателя. В практической части совместно с родителями планируем обсуждать новые методы оздоровления детей в условиях детского сада и семьи.

Цель и задачи программы

Цель - формирование здорового образа жизни.

Задачи :

• Закрепить знание детей и их родителей о сохранении и укреплении здоровья;
• Привлечь родителей в дошкольную жизнь своего ребенка;
• Формирование представления о самом себе и своем теле;
• Расширять знания о частях тела и их значимости;
• Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью;
• Воспитывать желание следить за своим здоровьем;
• Формирование правильной осанки;
• Профилактика плоскостопия и его коррекция;
• Профилактика ОРЗ, заболеваний дыхательных путей, Заболеваний органов зрения;
• Укреплять здоровье;
• Развивать и совершенствовать органы дыхания, кровообращения, сердечнососудистой и нервной систем;

Программные принципы

• Принципы построения программы:
• Принцип систематичности и последовательности предполагает взаимосвязь знаний, умений и навыков.
• Принцип связи теории с практикой формирует у детей умение применять свои знания по сохранению и укреплению здоровья в повседневной жизни.
• Принцип повторения умений и навыков - один из самых важнейших, так как в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.
• Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания предполагает то, что главной целью образования становится ребенок, а не окружающий мир. Инструктор, опираясь на индивидуальные особенности ребенка, планирует его развитие, намечает пути совершенствования умений и навыков, построения двигательного режима.
• Принцип доступности позволяет исключить вредные последствия для организма детей в результате завышенных требований и физических нагрузок.
• Принцип успешности заключается в том, что на первом этапе формирования здоровья ребенок получает задания, которые он способен успешно выполнить.
• Принцип активного обучения обязывает строить процесс обучения с использованием активных форм и методов обучения, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы и творчества.
• Принцип коммуникативности помогает воспитать у детей потребность в общении, в процессе которой формируется социальная мотивация здоровья.
• Принцип взаимодействия детского сада и семьи, преемственности при переходе в школу направлен на создание условий для более успешной реализации способностей ребенка и обеспечения возможности сохранения здоровья при дальнейшем обучении в школе.
• Принцип результативности предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.
• Принципы взаимодействия с детьми:
  • сам ребенок – молодец, у него - все получается, возникающие трудности – преодолимы;
  • постоянное поощрение всех усилий ребенка, его стремление узнать что-то новое и научиться новому;
  • исключение отрицательной оценки ребенка и результатов его действий;
  • сравнение всех результатов ребенка только с его собственными, а не с результатами других детей;
  • каждый ребенок должен продвигаться вперед своими темпами и с постоянным успехом.

Методическое обеспечение программы:

• Занятия по данной программе состоят из практической деятельности детей.
• Проводятся с частичным участием родителей.
• Проводятся под руководством инструктора.
• Структура программы
• Программа составлена в соответствии с возрастом младшей возрастной группы. Она охватывает период развития детей от 3 до 4 лет.
• Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она определяется по разделам.

Срок реализации программы – 1 год:

1 раз в неделю;

Время проведения – 30 минут;

В месяц – 4 занятия – 2 часа;

4 занятие в год с родителями.

Этапы внедрения

1. Сбор информации.
2. Разработка и внедрение программы.
3. Разработка и реализация плана программы.
4. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
5. Реализация планов обеспечивающих выполнение программного материала.
6. Регулирование выполнения программы.
7. Текущий мониторинг выполнения программы.
8. Итоговый анализ реализации программы, итоговый мониторинг.
9. Механизм сопровождения программы

1. Планирование и подготовка

• Изучение методической литературы.
• План работы на год.
• Комплектование творческой группы.
• Утверждение плана.

2. Методическое сопровождение

• Организация и проведение семинара по изучению программы.
• Пропаганда лучшего опыта работы педагогов, работающих в данном направлении.
• Консультации.
• Проведение семинарских занятий.
• Проведение мастер-классов, круглых столов, открытых дверей.
• Самообразование.

3. Использование результатов работы

• Подготовка и проведение методических мероприятий (МО, пед. чтений, педсоветов, открытых просмотров).
• Написание творческих работ, проектов.

4. Мероприятия поддержки

• Составление плана совместных проектов между специалистами ДОУ.
• Разработка и проведение комплексных занятий, совместных праздников.
• Взаимодействие с семьей.

5. Итоговый анализ

• Изучение результатов диагностирования развития детей (текущий мониторинг).
• Диагностирование развития детей (промежуточный мониторинг).
• Оформление результатов работы.
• Совместная выработка рекомендаций по совершенствованию педагогического процесса в рамках программы.
• Ожидаемый результат

Результативность программы:

Развитие физических качеств дошкольников посредством спортивно-оздоровительной работы.

Повышение уровня физической подготовленности (прирост показателей развития физических качеств).

Разнообразные, увлекательные, совместные занятия вместе с детьми, обеспечивают двигательную активность детей, способствуют их эмоциональному подъему.

Разнообразные, увлекательные, совместные занятия с детьми и их родителями, обеспечивают двигательную активность детей, родителей, тактильному контакту детей и родителей, поднятие эмоционального настроя во время занятий.

ГРУППА ЗДОРОВЬЯ

№	ФИО	Группа здоровья	заболевание	Год рождения
1	Соловых Ульяна Александровна	II	ссз	01.06.2010г
2	Юдинцев	II	ссз
3	Кудряшова Александра Владимировна	II	ссз	04.05.2011г
4	Андреев Ярослав Евгеньевич	II	ссз	14.10.2009г
5	Синев Егор Вадимович	II	зрение	22.01.2010г
6	Журбенко Родион Сергеевич	II	зрение	06.07.2010г
7	Лушин Егор Сергеевич	II	зрение	20.10.2010г
8	Трубников Егор Александрович	II	дерматит	28.05.2010г
9	Лындина Алена Александровна	II	дерматит	03.12.2010г
10	Лесников Павел Сергеевич	II	дерматит	21.05.2010г
11	Ковальчук Елизавета Максимовна	II	неврология	16.05.2010г
12	Кравцова Ульяна Александровна	II	дефицит	18.03.2010г
13	Лукин Никита Андреевич	I	здоров	10.01.2011г
14	Гуляев Дмитрий Иванович	I	здоров	11.03.2012г
15	Дубина Анна Сергеевна	I	здорова	09.11.2010г
16	Дурнева Яна Владимировна	I	здорова	08.01.2010г
17	Зиюков Камиль Русланович	I	здоров	26.08.2010г
18	Илюшина Милена Алексеевна	I	здорова	25.02.2010г
19	Киселёва Алиса Анатольевна	I	здорова	08.01.2010г
20	Коренной Александр Романович	I	здоров	06.02.2011г
21	Крупин Дмитрий Николаевич	I	здоров	02.05.2010г
22	Петроченко Владимир Евгеньевич	I	здоров	20.01.2011г
23	Андреева Мария Александровна	I	здоров	29.12.2009г
24	Бакай Елизавета Константиновна	I	здорова	02.04.2011г
25	Пешкова Алина Александровна	I	здорова	02.02.2010г
26	Русских Матвей Валерьевич	I	здоров	28.12.2010г
27	Шорохов Илья Александрович	I	здоров	15.11.2011г
28	Селюкин Вячеслав Александрович	I	здоров	25.06.2010г

Календарное планирование

Сентябрь
Вводная часть
Диагностика	Ходьба с имитацией движений (медведь, уточка, крокодил) Дыхательное упражнение “шарик”. Построение в две колонны.	Ходьба. Ходьба с выполнением заданий на внимание: свисток-ходьба спиной, 2 свистка-на коленях руки за головой,3 –ходьба боком, приставным шагом. Построение в две колонны.	Ходьба. Ходьба по полосе препятствий. Дыхательное упражнение “цветочки”. Построение в две колонны.
ОРУ
Диагностика	Наклоны, повороты головы “качалочка” “птичка” “цапля” “ветерок”	“скамеечка”, “ горочка”, “велосипед”, “полет птицы”, “лодочка”, “уточка”.	“скамеечка”, “ горочка”, “велосипед”, “полет птицы”, “лодочка”, “уточка”.
Основная часть
Бег 30м. Наклон вперед. Прыжки в длину с места.	1.Лечь на спину, руки в стороны, опираясь на затылок, руки и таз прогнуть в груди(вдох-прогнуть, выдох и.п.); 2.Встать на колени, руками взяться за голени ближе к пяткам. 3.Сильно прогнуться в грудной части, подавая таз вперед, а голову назад (вдох-выдох) П.и “Березки”.	1.Ходьба на носках в среднем темпе 1-3 мин. 2.Сгибание и разгибание стоп, сидя на скамейки, в среднем темпе повтор 10-30р. 3.Ходьба по палке. П.и “Перекаты”.	Упр для развития артикуляции: “Трактор” “Стрельба” “Фейерверк” Ползти друг за другом и произносить слоги (чух-чух), как паровозики. Ходить в полном приседе и произносить слоги (га-га) П.и “Забияки”.
Заключительная часть
Ходьба по массажным дорожкам. Малоподвижная игра “Листопад”. “цветочки”.

Октябрь
Вводная часть
1.Вводная медитация – Упр. “Выливание из кувшинчика” (все плохое выливаем из головы) 2. Прогуляться по берегу моря, ощущая, как вода ласкает ноги. Разновидности ходьбы и бега.	Ходьба. Построение в две колонны.	Ходьба. Дыхательное упражнение “гуси”. Построение в две колонны.	Ходьба. Дыхательное упражнение “гуси шипят”. Построение в две колонны.
ОРУ
1.“водоросли” (тянуться на верх к солнцу, но вода качает их влево, вправо) 2.“Плавающие лягушата” 3.“Волна” (небольшая волна то опустит на дно, то снова поднимет) 4.“Морской конек” 5.“Морская черепаха” 6.“Нагоним волны” (упр. на восстановление дыхания)	1.Упр. “гуси тянут шею” 2.“гуси машут крыльями” 3.“гуси клюют зерно, пьют воду” 4.“гуси приседают” 5.“ходят гуськом по залу” 6.“гуси бегают, летают, машут крыльями”	1.Упр. Солнышко светит; 2.Греем руки на солнышке; 3.Прячемся под зонтик;	1.Упр. Солнышко светит; 2.Греем руки на солнышке; 3.Прячемся под зонтик; 4.Прыгаем, бегаем, играем на солнышке.
Основная часть
Психогимнастика: 3. Пролезание в обруч правым и левым боком, не касаясь руками пола. Игра “Море волнуется”	Упр. Для профилактики ОРЗ: “Самолетики”. Бег руки в стороны, с увеличением времени, за 10 мин. До окончания бега, время замедляется (звук у-у) П.и “Ныряем”.	Комплекс упр. с фитболами: “Пружинка”; Разгибание на шаре; Подними шар; “Барабанщик”; “Кошечка”; Отжимание. П.и “Перестрелка”.	“Кошка просыпается”; “Тигр готовиться к прыжку”; П.и “Валики”.
Заключительная часть
Ходьба по массажным дорожкам.

Ноябрь
Вводная часть
Ходьба. Построение в две колонны.	Ходьба. Дыхательное упражнение “пчелки”. Построение в две колонны.	Ходьба. Построение в две колонны.	Ходьба. Дыхательное упражнение “коровки”. Построение в две колонны.
ОРУ
Упр. “греем наши ножки”; “глубокие сугробы”; “узкая тропинка”; “лошадки”;	Упр. “греем наши ножки”; “глубокие сугробы”; “узкая тропинка”; “лошадки”;	Упр. “нарисуем солнышко”; “удержи снежинку”; “сильный ветер”; “красивые снежинки”; “танец со снежинками”; “прыжки”.	Упр. “мы - ловкие”; “силачи”; “полочка”; “циркачи”; “грибочки”;
Основная часть
Упр. На профилактику заболеваний органов зрения. Пройди по ледяной дорожке (по скамейке со снежком на голове) Пролезь в ледяную пещеру (обруч); Игра “Волшебные елочки”. (и. ф. №7\2011, с. 36)	Упражнения на профилактику с.с. заболеваний. Брось снежок (метание вдаль) Прыгни через сугроб (набивные мячи) Игра “Волшебные елочки”. (и. ф. №7\2011)	Упр. На профилактику плоскостопия. Ходьба по палочке боком; Прыжки 60 раз: Через палочку; Через палочку боком; Вдоль палочки; Игра “принеси палочку” П.и “Собери платок”.	Упр. На формирование правильной осанки. “пронеси мешочек” ползание по полу с мешочком на спине. “потянись вверх” Упражнения, На выпрямление позвоночника. 3.“Прыгни далеко” прыжки в длину с места. Игра “найди себе пару”
Заключительная часть
Релаксация “Сон на берегу моря”
Ходьба по массажным дорожкам. Дыхательное упражнение “Часики”. Малоподвижная игра “Листопад”.

Декабрь
Вводная часть
Ходьба. Построение в две колонны.	Ходьба. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.	1.Вводная медитация. Упр “Выливание из кувшинчика” 2. Прогуляться по берегу моря(вода ласкает ноги) Разновидности ходьбы и бега.	Ходьба. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.
ОРУ
Упр. “мы - ловкие”; “не ошибись!”; “мешочки встретились”; “через мешочек”;	Упр. “мы - ловкие”; “не ошибись!”; “мешочки встретились”; “божья коровка разминает крылышки”; “через мешочек”;	1.“Кит плывет” 2.“Дельфин” 4.“Плавающие лягушата” 5.“Волна” 6.“Нагоним волны”	1.Упр. “мы - ловкие”; 2.“силачи”; 3.“полочка”; 4.“циркачи”; 5.“грибочки”; 6.”прыгуны”
Основная часть
Упр на профилактику плоскостопия. 1.“канатоходцы” упражнение на профилактику плоскостопия и формирование осанки. 2.Ходьба по канату правым боком, носки и пятки должны касаться пола, спина прямая. 3.Сидя на полу с согнутыми коленями, собирать пальцами ног мелкие предметы, разложенные на полу. П.и. “Ловишки”	Упр.для развития артикуляции. “Плакса”, звук (ы-ы-ы) Что ты плачешь-“ы” да “ы”? Слезы поскорей утри. П.и. “Гуси - гуси”.	Психогимнастика: 1.Ходьба перекатом с пятки на носок (по влажному, теплому песку); 2. “Прыжки - перепрыгивание через шнур боком; 4.Игра “Море волнуется”	Упр. Для профилактики ОРЗ: 1.Ходьба по скамейке (прохождение и спрыгивание на вдох и выдох) 2.“Часики”. Исходное положение ноги на ширине плеч, руки на поясе, наклоны в стороны: чередование вдох-тик, выдох-так. 3.Произношение звуков и слогов с двукратным повторением. Дыхание через одну ноздрю (ветер –“фу”, жук –“ж-ж-ж”, петух, собака)
“Заключительная часть
Малоподвижная игра “Колпачок и палочка” (инструк. № 7/2011 ,с. 38). Ходьба по массажным дорожкам. Дыхательное упражнение “Часики”

Январь
Вводная часть
диагностика	Ходьба. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.	Ходьба. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.	Ходьба: “метеориты” ходьба с высоким подниманием колена. “вокруг планет” бег змейкой. Дых. упр “часики”. Перестроение.
ОРУ
диагностика	“космические пираты” сидя, наклон головы к коленям. “невесомость” стоя на одной ноге, сохраняя равновесие.	1. “тянемся к солнышку”; 2.“шнур за голову”; 3.“достань носочки”; 4.“гуси шипят”; 5.“ солнышко”; 6.“ноги к шнуру”;	1. “тянемся к солнышку”; 2.“шнур за голову”; 3.“достань носочки”; 4.“гуси шипят”; 5.“ солнышко”; 6.“ноги к шнуру”; “помочим ножки в озере, бег в чередовании с ходьбой.
Основная часть
1.Бег 30м. 2.Бег 1000м. 3.Наклон вперед. 4.Поднимание туловища из упора лежа. 5.Метание мешочка с песком правой и левой рукой. 6.Прыжки в длину с места.	Комплекс упр. с фитболами: “Кошечка”; Отжимание; “Тараканьи бега”. Упражнения в парах с приседаниями; Упражнения в парах с поворотами; П.и “Наездники”.	Упр. Для коррекции осанки (на основе китайского искусства): “Журавль шагает, взмахивая крыльями”; “Слон принимает песочную ванну”; “Обезьянка скачет кругами и бьет себя в грудь”; “Змея сбрасывает кожу”. П.и “Невесомый шар”.	Профилактика заболеваний органов зрения. 1. “ по космической дорожке” ходьба по скамейке, руки в стороны. Подвижная игра “Космические ловишки”.
Заключительная часть
Малоподвижная игра “по местам”. Ходьба по массажным дорожкам. Дыхательное упражнение “Часики”

Февраль
Вводная часть
Ходьба. “идем по звездам” ходьба на носках с поднятыми руками. “по космическим ямкам” ходьба на пятках. Бег “по звездной дорожке” в чередовании с ходьбой. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.	Ходьба. “метеориты” ходьба с высоким подниманием колена. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.	Ходьба. “вокруг планет” бег змейкой. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.	Ходьба. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.
ОРУ
1.“космические пираты” сидя, наклон головы к коленям. 2.“невесомость” стоя на одной ноге, сохраняя равновесие.	1.Наклоны, повороты головы 2.“качалочка” 3.“птичка” 4.“цапля” 5.“ежик” 6.“ветерок”	Наклоны, повороты головы “качалочка” “птичка” “цапля” “ветерок”	Упр. “гуси тянут шею” “гуси машут крыльями” “гуси клюют зерно, пьют воду” “гуси приседают” “ходят гуськом по залу” “гуси бегают, летают, машут крыльями”
Основная часть
Упражнения на профилактику с.с. заболеваний: (с.60) “Воронки”; “Ныряем”; “Перекаты”; “Не замочи рук”; “Велосипед”; “Лягушата”; “Стрелки”. П.и “Ветер дует”.	Упр. На формирование правильной осанки: “Кошка просыпается”; “Тигр готовиться к прыжку”; “Черепаха выглядывает и з панциря и прячется обратно” П.и “Липкая стена”.	Ходьба на наружных сторонах стопы в среднем темпе (2 – 3мин); Катание мяча поочередно ногами(2-5раз); Собрать платочек в комочек стопами, сидя на скамейке. П.и “кто дольше простоит?”.	Упр. для развития артикуляции. “Трактор”, произношение звука (д-т-д-т); “Стрельба”, произношение звука (к-г-к-г); “Фейерверк”, произношение звука (п-б-п-б); “После сна”, зевание. П.и “Поезд”.
Заключительная часть
Ходьба по массажным дорожкам. Дыхательное упражнение “Часики”. Малоподвижная игра “Снегопад”.

Март
Вводная часть
Ходьба. Ходьба по полосе препятствий. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.	Ходьба. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.	Ходьба. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.	Ходьба. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.
ОРУ
1.“Кит плывет” 2.“Дельфин” 3.“водоросли” (тянуться наверх к солнцу, но вода качает их влево, вправо) 4.“Плавающие лягушата” 5.“Волна” 6.“Нагоним волны”	Упр выполняются на вдох и выдох. 1.Наклоны головы. 2.Наклоны туловища вперед, встать руки вверх. 3.Приседания. 5.Бег на месте. 6.Ходьба на месте.	Комплекс упр. с фитболами: 1.“Пружинка”; 2.Разгибание на шаре; 3.Подними шар; 4.“Барабанщик”; 5.“Кошечка”; 6.Отжимание.	1.“Еж сворачивается клубком”; 2.“Слон принимает песочную ванну”; 3.Приседания. 5.Бег на месте. 6.Ходьба на месте.
Основная часть
Психогимнастика: 1.Ходьба перекатом с пятки на носок (по влажному, теплому песку); 2. “Прыжки - перепрыгивание через шнур боком; 3. Лазание в обруч правым и левым боком, не касаясь руками пола. 4.Игра “Море волнуется”	Упр. Для профилактики ОРЗ. 1.“Маленькие – большие”: 2.Приседание – ох, встать – ах. “Аист”. 3.Перешагивание через гимнастическую палку на высоте 40-50см 4.Игра “Море волнуется”.	Упр. с фитболами: 1.Прыжки на фитболах парами. 2.Броски фитбола двумя руками из-за головы. 3.Игра “Море волнуется”	Упр. Для коррекции осанки (на основе китайского искусства): 1.“Кошка просыпается”; 2.“Тигр готовится к прыжку”. 3.Игра “Море волнуется”
Заключительная часть
Ходьба по массажным дорожкам. Малоподвижная игра “Снегопад”. Дыхательное упражнение “Часики”

Апрель
Вводная часть
Ходьба. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.	Ходьба. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.	Ходьба. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.	Ходьба. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.
ОРУ
Упр. 1.“мы - ловкие”; 2.“силачи”; 3.“полочка”; 4.“циркачи”; 5.“грибочки”; 6. “прыгуны”	Упр. с колечком: “Ближе к солнцу”; “Наклонись”; “Достань ножки”; “Повернись”; “Перепрыгн”.	“Веточки здороваются”; “Деревья качаются”; “Высокие и низкие деревья”; “Воробушки прыгают”; “Воробушки перепрыгивают через лужи”.	“Перекаты на ступне, носок-пятка”; “Перекаты на ступне, внешняя - внутренняя сторона стопы”; “Наступи и постой”; “Сидя, потяни носок, на себя – от себя”; Сильные ноги”; “Попрыгаем”;
Основная часть
Упр. На профилактику заболеваний органов зрения: 1. ходьба по шнуру боком, один глаз открыт. 2. ходьба по шнуру прямо, смотреть в пол. 3. прыжки через шнур на двух ногах, закрыть, открыть глаза при прыжке; 4. Приседания со шнуром в руках, смотреть на шнур с широко открытыми глазами. Игра “Кто первый за шнур?”	Упражнения на профилактику с.с.заболеваний: 1. “ по космической дорожке” ходьба по скамейке, руки в стороны. 2. “По космическому коридору” ползание между двумя шнурами. 3. “через метеориты” перешагивая через предметы. П. и. “Космические ловишки”.	Упр. На формирование правильной осанки: “Медведь осматривается во круг и защищается от врага”; “Сова вглядывается в темноту”; “Орел испытывает свои крылья”; “Аист стоит на одной ноге и чистит крылья”. П.и “Добрые – злые кошки”.	Упр. На профилактику плоскостопия: Катать вперед-назад мяч или скакалку – сначала одной ногой, затем другой; Сидя на полу с вытянутыми ногами, большим пальцем ноги провести по подъему другой ноги в направлении большого пальца к колену (3-4) поглаживания. П.и “Кто больше шишек соберет”.
Заключительная часть
Ходьба по массажным дорожкам. Малоподвижная игра “Капель”. Дыхательное упражнение “Часики”

Вводная часть
Ходьба. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.	Ходьба. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.	Ходьба. Дыхательное упражнение “часики”. Построение в две колонны.	Диагностика
ОРУ
“Помаши”; “Самолет делает разворот”; “Потянись”; “Поворот”; “Дотянись”; “Подпрыгивание”; “Ходьба на месте”.	“Одна ладошка - другая”; “Ладони к пяткам”; “Шагаем”; “Неваляшка”; “Мяч прыгает”; “Мяч катится”; “Мяч дулся -надулся”.	Упражнения с воздушными шарами “Вверх - вниз”; “В стороны”; “Наклоны с шарами”; “Приседаем с шарами”; “Кидаем шарик”; “Лопнем шарик”.	Диагностика
Основная часть
Упр.для развития артикуляции. “Гудок парохода”, произношение звука (у-у-у); “Упрямый ослик”, произношение звука (й-а,й-а) “Плакса”, звук (ы-ы-ы) Что ты плачешь-“ы” да “ы”? Слезы поскорей утри. Будем мы с тобой играть, песни петь и танцевать. П.и. “Поезд”.	Психогимнастика: 1.Ходьба перекатом с пятки на носок (по влажному, теплому песку); 2. “Прыжки - перепрыгивание через шнур боком; 3. Пролезть в обруч правым и левым боком, не касаясь руками пола. Игра “Море волнуется”	Упр. Для профилактики ОРЗ: Спокойная ходьба по залу с переходом на ходьбу с высоким подниманием ног, согнутых в коленных и тазобедренных суставах(1мин); “Самолетики” бег руки в стороны, с увеличением времени, за 10 мин. До окончания бега, время замедляется (звук у-у) “Косец” слог “кух” П.и. “Самолеты”.	Диагностика Наклон вперед. Поднимание туловища из упора лежа. Метание мешочка с песком правой и левой рукой. Прыжки в длину с места.
Заключительная часть
Ходьба по массажным дорожкам. Малоподвижная игра “Перелет птиц”. Дыхательное упражнение “Часики”

План кружка “Здравушка”

Месяц	1	2	3	4
Сентябрь	Диагностика
Октябрь	Психогимнастика	Упр. Для профилактики ОРЗ.	Комплекс упр. с фитболами.
Ноябрь		Упражнения на профилактику с.с.заболеваний.	Упр. На формирование правильной осанки	Упр. На профилактику плоскостопия
Декабрь	Упражнения на профилактику плоскостопия	Упр.для развития артикуляции.	Психогимнастика	Упр. Для профилактики ОРЗ.
Январь	Диагностика	Комплекс упр. с фитболами	Упр. Для коррекции осанки(на основе китайского искусства)	Упр. На профилактику заболеваний органов зрения.
Февраль		Упр. На формирование правильной осанки	Упр. На профилактику плоскостопия	Упр.для развития артикуляции.
Март	Психогимнастика	Упр. Для профилактики ОРЗ.	Комплекс упр. с фитболами	Упр. Для коррекции осанки (на основе китайского искусства)
Апрель	Упр. На профилактику заболеваний органов зрения.	Упражнения на профилактику с.с.заболеваний	Упр. На формирование правильной осанки	Упр. На профилактику плоскостопия
Май	Упр.для развития артикуляции.	Психогимнастика	Упр. Для профилактики ОРЗ.	Диагностика
Июнь	Физкультурный праздник “Необыкновенное путешествие на корабле.	Развлечение “Игры с солнышком”	Оздоровительное мероприятие “Здоровей-ка”	Развлечение “Игры с песком”
Июль	Праздник “Иван Купала”	День игр	Развлечение “В гостях у леса”	Развлечение “В гостях у Доктора Айболита”
Август	Развлечение “Путешествие в страну здоровья” (инст. Физ.)	Развлечение “Курица и цыплята”(2\2012.с.25)	Развлечение “В гостях у дедушки Ау	Развлечение “Простимся с летом”

Кружковая работа « Умелые ручки»

Руководитель Сухарева Римма Николаевна

Школа – гимназия

Буландынского района

г. Макинск

Пояснительная записка. Кружковой работа «Умелые ручки»

В концепции и программе воспитания детей и учащихся молодежи в Республике Казахстан ставится задача приобщения школьников к ценностям национальной культуры, формирования у них интереса к языку, истории и культуре Казахстана. При этом знание основ народного искусства, историко-культурных традиций своей страны, стремление к их творческому освоению и сохранению выступают в качестве важного критерия сформированности эстетической культуры личности.
В последнее время изготовление сувениров и игрушек своими руками стало очень популярным. Современный ребенок остро чувствует потребность создать свой особый мир, свою сказку собственными руками. Стремление к прекрасному свойственно каждому ребенку. Создавая какую-либо вещь, он пытается показать не только её практическую необходимость, но и эстетическую ценность. В этом и есть суть кружка. Очень важно воспитать в ребенке такие качества, как доброта, отзывчивость, наблюдательность. Формированию таких качеств способствует работа с природным материалом, занятия в кружке развивают в детях умение видеть необычное в привычных предметах, формируют навыки работы с различными материалами (бумага, сухие листья, цветы, соломка), развивают усидчивость, аккуратность. В связи с этим реализация воспитательного потенциала народного декоративно-прикладного искусства в работе педагога с учащимися приобретает особую актуальность.
Программой кружковой работы предусмотрено создание изделий для украшения быта, интерьера, одежды. Это могут быть декоративное панно, картины, поздравительные открытки, сувенирные обложки, закладки для книг.
Прекрасные сувениры ребята могут создавать в технике ниточного дизайна. Достоинство ниточного дизайна в том, что выполняется она довольно быстро и аккуратно с первого раза. Освоив технику переплетения нитей на картоне, ребята могут переходить к созданию картин на досках с помощью ниток и гвоздей. Для изложения теоретических вопросов используются такие методы работы, как объяснение, беседы, сопровождающиеся демонстрацией схем и рисунков, сравнение и анализ конструктивных форм, просмотр и обсуждение готовых изделий. Значительная часть времени отводится на тренировочные упражнения и самостоятельное выполнение работ. Большое внимание на занятиях уделяется Цветоведению, т.к. цвет изделия является основным элементом зрительного восприятия. Поэтому кружковцам необходимо показать многообразие цветов, научить правильно их подбирать в зависимости от характера и предназначения изделия.
Приобщение учащихся к рукодельным работам является значимой частицей трудового обучения и воспитания.
Большое внимание необходимо уделять индивидуальной работе с детьми, так как одни дети быстро и легко приобщаются к творчеству, а другие дольше остаются лишь исполнителями и начинают пробовать свои силы в творчестве, только накопив определенные навыки. Занятия в кружке открывают большие возможности для развития детской инициативы. Важно всячески поощрять стремление детей внести в работу что-то свое, оригинальное, неповторимое. А задача руководителя - пробудить, развить и поддержать творческое начало у каждого ребенка.
Широкую популярность приобрела аппликация из цветов, трав, листьев, из шляпок желудей и других материалов. Работа с этими материалами вполне доступна учащимся. Увлекательно, интересно и полезно общение с природой. Оно развивает творчеств, мышление, наблюдательность, трудолюбие, художественный вкус. Надо иметь богатую фантазию, чтобы из листьев липы сделать яблоки или из осенних листьев осины - грибы, из листьев тополя - репку, а из зелени моркови - деревья.
Природа дает нам неповторимое многообразие красок и совершенство готовых форм. Занятие с растениями способствуют воспитанию у детей любви к родной природе, бережного к ней отношения. Полезны они ещё и потому, что сбор и заготовка растений происходит на воздухе.
Итоги деятельности кружка подводятся на выставке, где представляются лучшие работы учащихся. Лучшие работы награждаются грамотами.

эстетическое, творческое и трудовое воспитание школьников;

создание условий и предпосылок духовно-нравственной мотивации для всестороннего развития и актуализации творческой одаренности личности, способный адаптироваться в современных социально-экономических условиях.

• выявление и развитие природных способностей кружковцев;

  развитие творчества и индивидуальности;

  воспитание высокого художественного и эстетического вкуса, образного и экономического мышления;

  использование здоровье сберегающих технологий (физкультминутки, игры)

  развитие мотивации личности к созданию и творчеству;

  формирование интереса к профессиональному мастерству

План кружковой работы «Умелые ручки»

34часа - 1 раз в неделю

№п\п

Тема занятия

Колич. часов

Ковроделие

Казахская национальная одежда, сувениры

Изготовление орнамента

Картины из резаных ниток

Изготовление цветов из шерстяных ниток

Картины из кожи

Бисероплетение

Лоскутное чудо

Работа с соломой

Вышивание крестиком

Вышивание гладью

Удивительное соленое тесто

Работа природным материалом

Работа с крашеными опилками

Картина из паралона

Картина из пуговиц

Список девочек

№п\п

Ф. И .

Андреева Наталья

Бойко Татьяна

Еременко Татьяна

Каратаева Асель

Терещенко Ольга

Адентаева Асель

Маркасьян Анастасия

Белоусова Ангелина

Стихиляс Анастасия

Сабекова Батагоз

Ковроткачество

Традиционное ткачество Казахстана

Звонкий, красочный, жизнерадостный мир народного искусства, дышащий ароматом степи, открывает нам особенности материальной и духовной жизни казахского народа.

Жилище кочевника, юрта, словно маленький оазис, в котором пышно расцветают весенние краски степи. Под войлоком юрты, в медленном ритме плавно «перетекающего» узора, в приятных сочетаниях контрастных или приглушённых тонов, рождается удивительно цельная декоративная композиция, «мелодия» которой проста, широка и лирична, как народная казахская песня.

Внешние «стены» юрты - это чехол из войлока, перетянутый лентами - бау.

Внутренние «стены», пол юрты - это разнообразные ковры из войлока, ворсовые и безворсовые ковры, циновки из степного тростника - чия.

Переход от стен к куполу обозначен фризообразнорасположенной тканой лентой - баскуром. С купольного свода(шанрака) свешиваются тканые бау, нарядные жельбау с разноцветными гроздьями кистей. Даже детали каркаса крепятся арканами и цветными полосами. И всё это выполнено руками народных мастериц (шебер).

Глубоким уважением пользуются в народе лучшие ткачихи, воспроизводящие на ковре любой узор. Национальные традиции ковроткачества до сих пор хранят и продолжают народные мастерицы. Их изделия поражают нас тонким колористическим чутьём, свободной импровизацией традиционных орнаментальных мотивов.

Порой они не броски, но именно в этой неброскости есть своя внутренняя тонкость, большое благородство и сдержанная значительность. Разнообразие технических приёмов обусловило особую фактурность и живописность казахского народного ткачества; виды тканья, как и орнамент, характеризуют особенности ткачества, присущие различным районам Казахстана.

Алаша - безворсовый ковёр.

Особо ценятся в народе встречаемые на западе и юге Казахстана большие нарядные безворсовые ковры - араби килем, вытканные в технике «кежим теру» или «бухар теру». Основной композиционный приём, применяемый мастерицами на этих коврах, - чередование узорных и одноцветныхполос в различных сочетаниях. Широкие одноцветные полосы перемежаются с узкими орнаментированными, а широкие узорные - разделяются узкими одноцветными.Излюбленные орнаментальные мотивы, используемые мастерицами, это двусторонние завитки - кошкар муйиз, ромбы с отростками, ступенчатые ромбы, ромбовидные розетки, треугольники, прямоугольники с отростками, зигзаги.С большой фантазией комбинируют ткачихи элементы узора. Под их руками оживает неповторимая импровизированная композиция. Коричневый узор с дополнением нитей белого, жёлтого, зелёного цветов легко читается на ярко-красном, терракотовом или чёрном фоне. Масштабность араби килем, раппортная композиция, геометризированный орнамент придают ковру своеобразную строгость и монументальность.

Тукти клем - ворсовый ковёр.
Кзыл-Ординская область

Удивительной изысканностью отличаются безворсовые ковры, вытканные в технике «бес кесте». По композиционному строю (большое центральное поле и бордюр) они похожи на ворсовые ковры. Орнамент мелкий, геометризированный: ломанные линии, треугольники, штрихообразные линии, ромбы с роговидными отростками. Мастерица ткёт ковёр с помощью отдельного цветного утка, поэтому онкажется произвольно вышитым на поле ковра. (Отсюда название этого ковра - пять вышивок). Интересно колористическое решение. Как правило, мастерица исполозует два близких по тону цвета для фона и орнамента. Орнамент дополняется третьим контрастным оттенком, придающим особую эффективность и изысканность декору.

Очень нарядны и декоративны тканые полосы - ак баскур, вытканные в смешанной технике ворсового и безворсового тканья. В совершенствевладели этой техникой мастерицы Кзыл-Ординской, Уральской, Актюбинской, Гурьевской и Мангышлакской областей. Они использовали традиционные геометрические орнаментальные мотивы (тарак-гребень, онержиек - нагрудное украшение и т.д.), а также древовидный узор, имитирующий стебель с отходящимиот дерева жизни отростками в виде веточек. На гладком белом фоне ак баскура расцветает пышный, многокрасочный узор. Мотивы орнамента богато варьируются, не повторяются в непрерывном движении вдоль замкнутого фриза.Издавна славятся своими ворсовыми коврами ткачихи ЮжногоКазахстана.Под синим небом, среди гор с заснеженными вершинами,напоминающими белую юрту, ткала мастерица ковёр. Сначала тщательно отбиралашерсть: погрубее шла на основу, уток, а более мягкая на - ворс. Тут же на травеустраивался простой стан: его делают из двух укреплённых на колышках жердей,поставленных горизонтально на расстоянии друг от друга. Изготовление ковра указахов и поныне сопровождается соблюдением народных традиций. Широко применяется коллективная работа, называемая «килем асар».

В течение всего времени работы над ковром, ежедневно, с утра до вечера, хозяйке помогают несколько мастериц. Хозяйка готовит для них еду, приходящие на «килем асар» приносят с собой угощения. По окончании работы над ковром участвующие в его изготовлении обычно получают подарки. Старшая мастерица награждается наиболее щедро.Особую монументальность ворсовым коврам придают крупные ромбические узоры с ответвлениями, ритмично повторяющимися по центральной части ковра, выделенной яркими, красочными контурами бордюра. Бордюр декорируется мелкими орнаментами, чаще цепочкой ромбов, составленных из двух сцеплённых крючков. На центральном поле ковра мастерица разбивает крупный выразительный узор, скомпонованный из ступенчатых ромбов, восьмиугольников с ответвлениями, квадратов, цветкообразных разеток. Узор выделяется яркой линией, чётко выявляющей контуры орнамента на терракотовом или тёмно-вишнёвом фоне, поэтому ковёр получает своеобразное тёплое мерцание. Жастык - подушки

В этой же технике ворсового тканья выполнены мелкие тканые изделия: перемётные сумы - коржын, чехлы для каркаса юрты - кереге кап. Излюбленный узор, часто используемый мастерицами в декоре перемётных сумм, ромб с роговидными отростками «кырык муйиз» - сорок рогов.Своеобразным видом ткачества является плетение узорных циновок - шим ши, служащих для обтяжки стен юрты. Циновки изготовляются изстепного тростника - чия: каждый стебель обматывается нитями из цветной шерсти,а затем тростинки горизонтально скрепляются швами. Шим ши декорируются крупным геометризированным узором из ступенчатых ромбов, ромбовидных розеток, ромбов сотростками. Узорная циновка, лёгкая, фактурная и живописная, придавала особую декоративность жилищу кочевника, великолепно сочеталась с изделиями из войлока, дерева, кожи.

Шимши - циновка.

Чувство меры, равновесие фона и орнамента, колористическое чутьё, цельность и завершённость композиции в основном определяет художественный стиль казахского прикладного искусства. Свидетельство этому - живописный цветущий мир народного ткачества, где за каждым ковром чувствуется мироощущение человека, находящегося в гармонии с природой, с миром,с самим собой.

Ручное ковроделие
Учебно-методическое пособие по технологии

Развитие ручного ковроделия

Ковровое искусство возникло в условиях натурального хозяйства, когда обработка шерсти являлась одним из главных занятий населения. К самым ранним указаниям на производство ковровых изделий относятся изображения вертикального и горизонтального ткацких станков в древнем Египте на памятниках, относящихся к IV в. до н.э. Археологические и литературные материалы говорят о развитом ковроделии у древних греков, персов, скифов и других народов ещё в 1 тысячелетии до н.э. О высокой степени развития коврового искусства две с половиной тысячи лет назад свидетельствуют прекрасно сохранившиеся до наших дней в слоях вечной мерзлоты Пазырыкских курганов Горного Алтая тканые и войлочные ковры и ковровые изделия скифского периода, представляющие большой научный интерес и художественную ценность.
Ученые, изучая историю славянских народов до XII-XIII вв., обратили внимание на ряд упоминаний о применении ковров в домашнем убранстве, использовании их при различных обрядовых церемониях.
В России коврами завешивали стены для утепления жилища, ковровыми изделиями украшали храмы, в богатых домах устилали пол, в бедных домах на пол клали более дешевые домотканые коврики типа дорожки. Ковры применяли как покрывала для сундуков, лавок, саней.
У восточных народов ковры различных типов (азербайджанские, дагестанские, туркменские) имели в быту еще более широкое распространение. Кроме настенных и напольных ковров выделывались мешки–хурджумы для перевозки продуктов и вещей на вьючных животных. Ковры–футляры применялись для хранения хозяйственных предметов, одежды, посуды и выполняли функцию домашней обстановки. Коврами украшали мечети, медресе, заезжие дома.
У многих народов мира ковры составляли приданное невесты, служили в качестве посольских даров и как приношения святилищам.
Особо нужно сказать о роли ковров в жизни казахов. Ведение кочевого хозяйства – основы материального производства, дававшего людям пищу, сырьё для изготовления одежды и различных предметов быта – явились причиной широкого распространения юрты в далекие времена. Юрта представляет собой деревянный каркас и войлочное покрытие.
Легкая при сборке и разборке, она удобно перевозится, непромокаема в потоках ливневых дождей, сохраняет прохладу в знойные дни, надежно укрывает от пронзительных осенних ветров и все это благодаря уникальным свойствам ковра–войлока, изготовленного из шерсти овец.
Внутренне убранство жилища казахов содержит большое количество ковровых изделий: ковры на полу и стенах, ковровые покрывало и подушки, сумки и чехлы различного назначения, курпешки и мебель.
Ковры удобны в быту – они утепляют пол и стены, скрадывают шум, долго не изнашиваются. Шерстяные ковры ручной работы почти не реагируют на воздействие сырости и сухого воздуха. Эти полезные свойства ковров и их декоративные качества сделали их необходимыми предметами быта многих народов.
И в ниши дни ковры имеют разнообразное применение в быту, используются главным образом в качестве украшения интерьеров жилых и общественных помещений. А коврики, сделанные своими руками украсят наш дом, наполняют его уютом и теплотой, сделают неповторимым.
Выделка ковров всегда была делом женских рук. В прошлом женщины сами обрабатывали шерсть, очищали её, пряли, красили, ткали ковры.
С детских лет постигали традиционное мастерство женщины, от ковра к ковру совершенствовали своё искусство, варьируя рисунки и колорит ковров, вкладывая в них своё понимание красоты.
По мастерству, с которым были выполнены ковры, судили о прилежности невесты. В настоящее время ручное рукоделие, как и в далеком прошлом широко распространено у дагестанцев, чеченцев, балкарцев, казахов, башкир. Давние традиции ручного ковроделия и у русских в Курской, Тюменской, Курганской и других областях.
В процессе многовекового совершенствования ручного рукоделия были выработаны многочисленные типы ковров, художественное решение которых тесно связано с техникой их изготовления.
Ковры ручной работы разделяют на два основных вида: войлочные и тканые. Войлочные ковры изготовляются из не пряденой шерсти, тканные - из пряденой шерсти, хлопка, льна.
Войлочные ковры бывают двух видов – с вваленным и мозаичным узором. Изготовление узорных войлочных изделий не требовало сложных приспособлений и инструментов для выделки. Многие исследователи культуры быта и искусства разных народов предполагают, что изготовление войлоков с вваленным узором предшествовало выделке как мозаичных, так и тканых ковров.
Для изготовления ковра с вваленным узором используется предварительно покрашенная и расчесанная не пряденая шерсть. Рисунок выкладывается цветной шерстью, а в процессе валки ковра группы разноцветных шерстинок сцепляются друг с другом, благодаря чему обеспечивается и прочность ковра, и мягкость соединения узора с фоном. Эта техника изготовления ковра и мягкость дает возможность получать удивительной красоты узоры, напоминающие акварельные переливы.
Мозаичные войлочные ковры выполняются из вырезанных цветных форм, сшитых в соответствии с задуманной композицией ковра. Места стыков зашиваются однотонной или разноцветной тесьмой. Поскольку узор вырезается из готового плотного войлока и после этого сшивается, рисунок ковра не подвержен тем
изменениям, которые может претерпеть ковер из мягких волокон шерсти в процессе валки и использовании его в быту. Пришиваемая по стыкам швам тесьма не только способствует удлинению срока, службы изделия, но и используется для усиления декоративных качеств ковра, для подчеркивания художественной выразительности сложных узоров, чего невозможно достичь в коврах с вваленным рисунком.
Текемет – войлочный ковер с вваленным рисунком.
Сырмак – войлочный ковер с мозаичным рисунком из цветного войлока или аппликация из однотонной материи по белому войлоку, а так же шнуровая связь по однотонному войлоку.
Тканые ковры более разнообразны по техническим приемам изготовления и подразделяются на ворсовые, махровые и безворсовые гладкие ковры.
Ковровая ткань безворсовых ковров состоит из переплетающихся нитей, расположенных перпендикулярно друг другу. При ткачестве таких ковров нити основы закрываются утком, окрашенным в различные цвета. Цветная нить утка, переплетаясь с нитями основы в определенных рисунком местах, участвует в создании узора. Поверхность таких ковров гладкая, рисунок с лицевой стороны идентичен изнаночной. Эти ковры называются двухсторонними, безворсовыми.
Есть другой вид безворсового ковра – сумак, распространенный на Кавказе, Дагестане, Азербайджане. Сумак отличается от обычного гладкого ковра тем, что в образовании ткани ковра участвуют два утка. Первый служит для создания каркаса ковровой ткани и переплетается с нитями основы. Он скрепляет переплетение с основой второго узорообразующего утка. Каркасный уток окрашивается в один цвет, нити узорообразующего утка – в различные цвета.
Ворсовые ковры отличаются тем, что их лицевая сторона состоит из мелких узелков шерстяной пряжи, завязываемых между каркасными нитями утка на каждых двух нитях основы. Разноцветные узлы завязываются горизонтальными рядами по всей ширине ковра, ровно подстригаются, за счет чего на лицевой
стороне ковра образуются сплошная бархатистая поверхность, скрывающая нити основы и утка. Поскольку узлы завязываются на каждых двух нитях основы, то и по вертикали узлы расположены рядами.
Плотность ворсовой ткани определяется количеством узлов на квадратную единицу изделия. Обычно число узлов высчитывается на одном квадратном дециметре ковра. Чем больше эта цифра, тем больше плотность изделия. Чем выше плотность ковра, тем больше возможности выполнить сложный узор. Плотность ковра зависит от толщины нити - чем тоньше нити – тем выше плотность ковра, гуще заполнение её лицевой поверхности пушистыми ворсинками.
Махровые ковры вырабатываются аналогично ворсовым с той лишь разницей, что узлы располагаются более редкими рядами, а длина ворса достигает 15-45 мм, в результате чего ковер приобретает мягкую пушистую поверхность.

Ковровая композиция

На протяжении многовекового искусства ковроделия вырабатывались характерные для различных видов ковров композиционные приемы и орнаментальные решения, тесно связанные с техникой изготовления, применяемыми материалами, назначением.
Ковровая композиция строится на соблюдении ряда принципов построения узора: симметричном, раппортном или свободном расположении орнаментальных форм на плоскости ковра. Каким бы ни был принцип построения узора в ковровой композиции, все элементы декора строго уравновешены в масштабных соотношениях и объединены колористическим решением узорной плоскости. Ритмический строй орнамента тесно связан с характером стилевой трактовки декоративных форм.
Орнамент делится на несколько основных групп: геометрический, фитоморфный (растительный), зооморфный (животный), космогонический, человекообразный, шрифтовой.
Геометрический орнамент состоит из прямоугольников, треугольников, ромбов, квадратов, кругов, крючкообразных, зигзагообразных и других форм. В узорах ковров эти формы сочетаются в различных комбинациях и пропорциональных соотношениях, чем и достигается орнаментальное богатство этого искусства. Примечательно, что каждая форма геометрического узора, как правило, имеет свой цвет, отделяемый от цвета другого узора одним или несколькими контурами.
Что касается растительного орнамента, одним из распространенных приемов его изображения является светотеневая (условно объемная) проработка рисунка, позволяющая без труда узнать растение.
Второй прием использования в рисунке ковра растительных форм заключается в плоскостном изображении мотивов. Такое изображение позволяет выявить структурную красоту силуэта каждой отдельной детали, предельно обобщить форму растения и отразить самые характерные его признаки. Плоскостному решению соответствует и распределение цвета в мотиве. Каждое плоскостное решение детали орнамента имеет локальный цвет.
Орнаментальное искусство занимает особое место в духовной жизни казахского народа. Текеметы, сырмаки и другие предметы быта украшались орнаментами различных видов и геометрическим, и растительным, и зооморфным, и космогоническим.
В классических композициях ковров центральное поле заполнялось медальонами, розетками, расположенными симметрично, остальное пространство заполнялось более мелкими орнаментальными формами.
Бордюр ковров состоит из главной каймы и нескольких подкаемков, украшенных орнаментом. Характер узора каймы, его ритмическое построение часто отвечает основному композиционно-орнаментальному построению всего ковра.
У каждого народа свои традиции в композиционном решении ковровых изделий. Так, дагестанские ковры пронизаны любовью к растительному орнаменту.
Расцветки дагестанских ковров яркие, жизнерадостные, основные цвета – красные, голубые, синие, оранжевые. Башкирские ковры включают сочетание гладких и ворсовых полос. Композиционное построение представлено узорными полосами. Немалый интерес представляют башкирские ковры, сплошь затканные узорами. Кайма в таких коврах, как правило, бывает гладкой. Весь рисунок ковра состоит из звездчатых узоров, плотно примыкающих друг к другу. Расцветки таких рисунков чистые и очень яркие – малиновые, зеленые, голубые, красные.
Русские ковры так же имеют свои традиции в создании ковровой композиции. Наиболее интересны по декоративному решению русские народные ковры с геометрическим орнаментом, сплошь закрывающим плоскость ковра с четко выделенной серединой и широкой каймой с подкаемками. Узор центра ковра строится на раппортной композиции из уступчатых ромбов по черному фону. Узор каймы так же состоит из множества уступчатых разноцветных ромбов, вписанных один в другой. Подкаемки украшены мелкими разноцветными ромбиками, как бы нанизанным на одну нить как бусы.
Композиции русских ковров самые разнообразные, это ковры «в розу», санные ковры с трех частным делением (для пола, для сидения и часть ковра, которая свешивается за спинку саней).
Для казахских ковров из войлока чаще всего применяются три основных категории: розетки, орнаментированные ленты и сетчатое построение композиции ковров. Центральное поле текемета может быть заполнено ромбическими однорядно расположенным симметричным узорным комплексом. Более сложное построение сетчатого орнамента, где орнамент построен по ромбической системе узлов в три горизонтальных ряда. В таких текеметах бордюры, как правило, украшены зооморфным рисунком. Сырмак зачастую выполняется двухцветным, в виде клеток с растительным или зооморфным рисунком или сочетанием того и другого. Как правило, основное поле обрамляется бордюром с рисунком или однотонным, который представляет собой замкнутую вокруг центрального поля рамку. В ромбические фигуры основного поля могут быть вписаны традиционные узоры – крестовины. Медальоны основного поля могут быть выполнены как трилистники, рога или другие характерные для казахского народа орнаменты. Особое композиционное построение у прикроватных ковров. Наиболее нарядна в таких коврах кайма, а центральное поле заполняется более скромно или же выполняется без всякого рисунка.

Колористическое решение

Основой художественного оформления ковра как предмета декоративно-прикладного искусства является единство орнаментального, композиционного и колористического решения. Преобладание в рисунке ковра одного или двух основных цветов и определяет общий колорит, который обычно описывают однозначно или двузначно, например, красный, синий, красно-зеленый, золотисто-белый и т.п.
В коврах ручной работы может участвовать до 30 оттенков. Их количество зависит от сложности орнамента и композиции.
Для того, что бы ориентироваться в цвете, грамотно подобрать цветовую гамму для определенного узора ковра не лишним будет напомнить теорию гармоничных сочетаний цветов.
В начале IVIII века английским врачом и естествоиспытателем Юнгом была высказана гипотеза в дальнейшем развитая известным физиологом Гельмгольцем. Согласно этой теории, число различных элементов глаза человека, воспринимающих цвет равно трем, причем одни реагируют только на красный цвет, другие на зеленый, а третьи на сине-фиолетовый цвет. При равном раздражении всех элементов мы получаем и воспринимаем белый цвет, при неравном их раздражении – разные хроматические цвета и их оттенки. Следовательно, в соответствии с трех цветной теорией зрения мы воспринимаем все многообразие цветовых тонов в результате различного комбинированного раздражения трех цветоощущающих элементов.
Трехцветная теория зрения Юнга-Гельмгольца в настоящее время получила наибольшее признание.
Естественной шкалой цветовых тонов является спектр солнечного цвета. В нем цвета расположены в такой последовательности: красный, оранжевый, оранжевато-желтый, желтый, зеленовато-желтый, желтовато-зеленый, зеленый, голубовато-зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Помимо спектральных цветов в природе существуют пурпурные цвета, которых в спектре нет. Эти цвета мы воспринимаем как результат смешивания красного и фиолетового спектральных цветов.
Человек легко различает не только цвета, но и их оттенки, отличные один от другого по светлоте и насыщенности.
Применительно к хроматическим цветам под светлотой понимается наличие в цвете того или иного количества черного или белого пигмента.
У одних цветов, например спектральных, цветовой тон выражен очень резко, у других - едва заметно. Здесь мы имеем дело с такой качественной характеристикой цвета, как насыщенность.
Насыщенностью называется степень отличия хроматического цвета от равного ему по светлоте ахроматического цвета. Следовательно, основными свойствами цвета являются цветовой тон, светлота и насыщенность.
Вопрос эмоционального воздействия цвета на человека достаточно сложен. В течение тысячелетий в психике и сознании человека закреплялись определенные сложно опосредованные ассоциации связи различных цветов с реальными явлениями и процессами.
Не случайно вопросами психологии цвета занимались такие видные теоретики искусства и художники, как Гете, Леонардо да Винчи, Делакруа, Кандинский, Алпатов и др.
Разные цвета являлись и являются символами жизни и смерти, или выражают радость и горе. Следует, однако, отменить, что у разных народов один и тот же цвет нес неодинаковую эмоциональную нагрузку.
Мы знаем, что многие цвета человек воспринимает по разному. Холодные и теплые; активные: оранжевый, красный; пассивные: синий, сине-зеленый. В значительной степени восприятие цвета зависит от того к какому объекту цвет относится, что изображает, в каком окружении находится. И, тем не менее, одни

цвета можно все же смело характеризовать как легкие, а другие как тяжелые. К первым, более прозрачным, воздушным обычно относят светлые, менее фактурные, холодные, напоминающие цвет неба, дали воздушного пространства. Ко вторым следует отнести цвета темные, мало насыщенные, с активной фактурой, плотные - коричневые, черные, темно-серые и др. Тяжелые цвета, как бы напоминают цвет земли.
Любопытно еще одно обстоятельство: понятие теплоты цвета относительно. Так, красный цвет по отношению к оранжевому выглядит холодным, но воспринимается теплым по отношению к синему.
Следует отметить и то обстоятельство, что противопоставление теплых и холодных цветов является основой взаимодействия цветов в искусстве вообще и в ковровом орнаментальном искусстве в частности. Даже легкое контрастирование цветов в указанном плане поднимает и активизирует эти цвета, делает их звучание богаче и ярче.
Гармония цветов с давних лет интересовала художников и многих ученых.
Для того чтобы лучше разобраться в гармонии цветов нужно обратиться к цветовому кругу.
В основу построения круга положены 4 цвета – желтый, синий, красный и зеленый. Все они являются нейтральными, поскольку каждый из них не содержит в себе примесей других главных цветов.
На концах двух взаимно перпендикулярных диаметров располагаются пары главных цветов, они являются контрастными и дополнительными. Между ними – промежуточные цвета.
Переходя к гармоничным сочетаниям цветов, назовем 4 группы:
1. Однотоновые сочетания цветов или гармония теневых цветов. Общий цветовой тон придает однотоновым сочетаниям спокойный, уравновешенный характер (теневой ряд).
2. Гармония родственных цветов. К родственным цветам в цветовом круге относятся все промежуточные цвета, включая один из главных цветов, их образующих. Главные цвета, находящиеся рядом, не являются родственными. В цветовом круге имеются 4 группы родственных цветов: желто–красные, желто-зеленные, сине–красные и сине–зеленые. Родственные цвета расположены в одной четверти круга.
3. Гармония родственно–контрастных цветов. В системе цветовых кругов родственно–контрастные цвета располагаются в смежных четвертях. Это теплые желто–зеленые и желто–красные цвета и холодные сине–зеленые и сине–красные цвета. Особенной гармоничностью обладают сочетания цветов, лежащих на концах вертикальных и горизонтальных хорд.
4. Гармония сочетания контрастных и дополнительных цветов. Эти цвета лежат в цветовом круге на концах диаметров, они обладают наиболее полярными

свойствами, их гармоничные сочетания характеризуется наибольшей активностью, напряженностью и динамичностью. К этим двум цветам третий может быть определен из теневого ряда любого из контрастирующих цветов.
Полезно напомнить, что при гармонии цветов, особенно контрастных, можно добавлять ахроматический цвет.
Третьим цветом в любом случае сочетания можно добавить один из основных цветов, содержащийся в данных цветах.
Желаю успеха в работе!

Источник:

УРОК№1

Тема урока История возникновения ковровой вышивки.Организация рабочего места, инструменты и приспособления, материалы. Правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами. Выполнение элементов проекта.

Цель урока:

Дать краткие сведения о истории возникновения ковровой вышивки

Познакомить с инструментами, приспособлениями, материалами необходимыми при выполнении ковровой вышивки

Воспитывать эстетический вкус

Тип урока: Комбинированный

Оснащение урока:

• рисунки вышивки,

  ткань основы,

• специальные иглы,

Ход урока:

Организационная часть.

Изложение нового материала

Выполнение элементов проекта

Задание на дом

1. История возникновения ковровой вышивки

История ковроткачества тянется издалека. Самая древняя находка – изделия из ткани, меха, войлока, принадлежавшие кочевым племенам, обитавшим в районе Алтая в V- III веках до нашей эры.. Благодаря вечной мерзлоте они сохранились, а не рассыпались в прах, когда археологи доставали их из знаменитых Пазырских курганов. Шерстяные ковры с изображением черепах, рыб, водорослей были обнаружены и в других местах, например близ Урги в монгольских степях.

Если в Европе ковер использовали для украшения и утепления жилища, то на Востоке к нему всегда было особое отношение. Это и само жилище (натянутые на каркас ковры) и его обстановка (ложе и сиденья) . Особенно ценные ковры всегда выкладывали перед почетными гостями. Их дарили на свадьбы. Ими пользовались как на похоронах, так и празднуя рождение ребенка.

Ковры бывают ворсовые, безворсовые. На их выделку идет шерстяная, шелковая, льняная, хлопковая пряжа, золотые или серебряные нити.

Шерсть используют, прежде всего, для коврового ворса. Лишь древние кочевничьи ковры делались полностью из одной шерсти.

Шерсть вырабатывалась из козьего, верблюжьего или овечьего волоса. ЕЕ качество зависит от многих причин:

от местности, в которой выросли животные

с какого места у животного сострижена шерсть

от выделки

Оказывается, ковры, как и бриллианты, могут быть настоящими и поддельными. У народов Востока существовал старинный способ определения ценности ковра. Его расстилали на земле и проводили по нему коня. (По приданию, породистый скакун сам никогда не наступит на драгоценный ковер.) Если от подковы ворс подгибался и долго был заметен след, такое изделие не делало чести ремесленникам- ковроделам. Поскольку настоящий, качественный ковер способен выдержать самое сильное давление. Его эластичный ворс должен после этого испытания быстро выпрямиться.

2. Организация рабочего места, инструменты и приспособления, материалы

Инструменты: ножницы, распарыватель, специальные иглы для ковровой вышивки (изготавливаем сами: из полых спиц, игл для системы)

Рисунок 1

Ткань для основы: синтетическая подходят любые ткани с полотняным переплетением, например: Бортовка; Лен; Мешковина.

Рисунок 2

Рисунок 3

Пряжа шерстяная или синтетическая (возможно распускать трикотажные вещи, отслужившие свой срок).

Рисунок 4

Пяльцы или рамка для закрепления ткани основы

Рисунок 5

Леска или проволока (для вдевания нитки в иголку);

• Фломастер или копировальная бумага (для перевода рисунка на ткань основы)

  Клей ПВА (для обработки изнаночной стороны вышивки)

3. Подготовка к вышиванию

Выбрать рисунок

Подобрать ткань

Перевести рисунок на ткань основы

Закрепить ткань на рамку

Подобрать нитки для вышивки

Подобрать иголку по толщине нити и ножницы

Вздеть нитку в иголку

4. Перевод рисунка на ткань

Способы перевода рисунка на ткань основы: на просвет; с помощью копировальной бумаги (презентация слайд 10)

5. Закрепление основы с рисунком на раме (презентация слайд 11)

6. Выполнение элементов проекта : обоснование проблемы, кфз, анализ, мозговой штурм(первоначальные идеи), анализ первоначальных идей.

Задание на дом:

Выполнить эскиз выбранного изделия, перевести рисунок на основу, закрепить основу на рамке, принести нитки для выполнения работы.

УРОК№2

Тема урока Основные приемы ковровой вышивки. Выполнение образцов петельных стежков.

Цель урока:

Закрепить знания по истории ковроделия

Закрепить знания по технике безопасности при работе с режущими и колющими инструментами

Научить готовить инструмент к работе.

Научить подбирать пряжу в цветовом сочетании

Научить выполнять вышивку по контуру рисунка

Воспитывать эстетический вкус

Прививать навыки культуры труда и аккуратности

Закрепить знания по выполнению элементов проекта

Тип урока : Комбинированный

Оснащение урока:

образцы работ ковровой вышивки,

• рисунки вышивки,

  ткань основы,

• специальные иглы,

Ход урока:

Организационная часть

Изложение нового материала

Практическая работа

Анализ и оценка урока

9 Задание на дом

Вопросы повторения

Когда, где возникло ковроделие?

Как в старину проверяли качество ковра?

Что такое композиция, ритм?

Способы перевода рисунка на ткань?

Правила ТБ при работе с ножницами. иглой,

План изложения нового материала:

1. Устройство иглы для ковровой вышивки

Игла состоит из: острия, колбы, ручки

.

Рисунок 6

2. Подготовка иглы к работе р расположение нити в игле

Рисунок 7

Основные приемы ковровой вышивки

Рисунок 8

Задание на дом:

Выполнить вышивку контура рисунка.

УРОК №3 №4

Тема урока Выполнение петельных стежков. Изготовление изделия по выбору.

Цель урока:

Закрепить знания по технике безопасности при работе с режущими и колющими инструментами

Закрепить знания по подготовке инструментов к работе

Закрепить знания по выполнению ковровой вышивки

Научить выполнять вышивку по заполнению рисунка

Воспитывать эстетический вкус

Прививать навыки культуры труда и аккуратности

Закрепить знания по выполнению элементов проекта

Тип урока : Комбинированный

Оснащение урока :

образцы работ,

• ткань основы,

• специальные иглы,

Ход урока:

Организационная часть

Проверка и оценка домашней работы

Повторение изученного материала

Изложение нового материала

Выполнение элементов проекта

Закрепление изученного материала

Практическая работа

Анализ и оценка урока

Задание на дом

Вопросы повторения

Правила ТБ при работе с ножницами, иглой.

Основные приемы ковровой вышивки.

Правила работы с инструментами

План изложения нового материала:

1. Способы заполнения элементов рисунка сплошной вышивкой (презентация слайд 18,19)

Задание на дом:

Выполнить вышивку рисунка и фона изделия

УРОК №5

Тема урока Обработка готового изделия.

Цель урока:

Познакомить с технологией обработки изнаночной стороны вышивки

Познакомить со способами обработки края готового изделия

Закрепить знания по технике безопасности при работе с режущими и колющими инструментами

Воспитывать эстетический вкус

Прививать навыки культуры труда и аккуратности

Закрепить знания по выполнению элементов проекта

Тип урока : Комбинированный

Оснащение урока :

образцы работ,

• клей ПВА,

  кисточка.

Ход урока:

Организационная часть

Проверка и оценка домашней работы

Повторение изученного материала

Изложение нового материала

Выполнение элементов проекта

Закрепление изученного материала

Практическая работа

Анализ и оценка урока

Задание на дом

Вопросы повторения

1 Правила ТБ при работе с ножницами. иглой

План изложения нового материала

1 Технология обработки изнаночной стороны вышивки (презентация слайд 20)

2 Способы обработки края готового изделия петельным швом (презентация слайд 21)

3 Вырезание готового изделия с ткани основы по контуру петельного шва (презентация слайд 22)

Задание на дом :

Выполнить обработку изнаночной стороны. Закончить изделие. Оформить проект. Подготовиться к защите проекта.

УРОК №6 .

Тема урока : Защита творческого проекта. Подведение итогов.

Цель урока:

Проконтролировать качество выполнения творческих проектов и практических работ учащихся

Закрепить и оценить умение анализировать свои работы и работы одноклассниц

Воспитывать эстетический вкус

Совершенствовать эстетические взгляды

Развивать творческие способности личности

Развитие речи, памяти, умения анализировать и оценивать работы одноклассниц.

Т ип урока : Комбинированный

Оснащение урока : наглядные пособия - образны работ ковровой вышивки

Ход урока:

Организационная часть

Демонстрация готовых изделий. Защита проектов (презентация слайд 23)

Анализ и оценка урока

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Бешенков А.К, Бычков А.В.: Методика обучения технологии.- М.: Дрофа, 2003.

Еременко Т.И.: Иголка - волшебница. - М. . Просвещение, 1998,

Калинич М., Савиных В.: Рукоделие для детей. - Минск: Пламя, 2000.

МарченкоА.В., Сосова И.А.: Сборник нормативно- методических материалов по технологии. - М,: Вентана- Граф, 2002.

Пономарев Е., Пономарева Т.: Я познаю мир: Детская энциклопедия: История ремесел. М.: ACT, 2000.

Сконцова М.: Технология. Обслуживающий труд. - Ростов -на-Дону:Феникс, 2001.

Шпикалова Т.Я. :Бабушкины уроки. Народное искусство русского Севера. -М. : Владос,2001.

Инструменты и приспособления для вышивки.

Иглы

Иглы для вышивания можно условно разделить на две группы: с острым кончиком и тупым. При вышивании по плотным тканям, к примеру, гладью, используются острые иголки. Тупые иглы используются в вышивке крестом, да и в счетных видах вышивок вообще. Ткань для такого вышивания имеет специальную разреженную структуру, поэтому незаточенный кончик свободно проходит в отверстия основы, не расщепляя ее нити. Также отличительной особенностью вышивальных игл является широкое ушко, чтобы можно было без затруднений вдеть несколько ниток мулине. Иглы различаются по размерам, в зависимости от номера канвы берут и соответствующий номер иголки.

Обычно рукодельницы, занимающиеся вышиванием крестом, используют следующую таблицу соответствия толщины иглы канве:

Канва

Номер иглы

Aida8

20 или 22

Aida11

22 или 24

Aida14

22/24/26

Aida18

24 или 26

Aida20

24 или 26

Hardanger22

Кроме обычных, существует также особый тип вышивальных игл – двусторонние иглы. Это длинные иглы (обычно 5,5 см) с ушком посередине. Такие иглы подходят для тех, кто вышивает на станке, т.е. вторая рука при вышивке остается свободной. Одну руку при этом держат с изнаночной стороны работы, а вторую с внешней стороны, это значительно ускоряет работу, а рука вышивальщицы не так устает, как при работе с обычной иглой.

Ножницы

Маркеры Во время вышивки пригодится и маркер. Маркеры бывают смываемыми и исчезающими. Исчезающим маркером помечают место на вышивке, а через некоторое время след от такого маркера исчезает. Смываемым маркером размечают канву на клетки, чтобы удобнее было сопоставлять вышивку схеме. Такие маркеры подразделяются на маркеры для темной и светлой канвы, и имеют разную толщину грифеля, оставляющие более тонкие или более широкие линии разметки. Следы от маркера для светлой канвы следует смывать только холодной водой, т.к. при воздействии любого источника тепла следы могут остаться навсегда. Следы от маркера для темной канвы можно, наоборот, смывать теплой водой или обрабатывать горячим утюгом.

Органайзеры для игл и мулине Для хранения мулине во время вышивания и для того, чтобы держать все необходимые цвета наготове, используют органайзеры. Нитки при этом вынимают из упаковки и каждую вставляют в иголку, затем иголку с ниткой вставляют в специальное отверстие в органайзере и подписывают номер мулине. Существуют также пластиковые и картонные органайзеры с отверстиями, к которым нитки привязываются, т.е. в иголку их заправлять не надо.

Магнитные и увеличивающие доски
Для того, чтобы не запоминать то место на схеме, которое в данный момент вышивается, существуют магнитные доски. Схема кладется на магнитную доску, а сверху крепятся рейки, которые ставят на фрагмент схемы. Увеличивающие доски работают по такому же принципу, только с той разницей, что в середину такой доски встроена лупа, которая увеличивает значки на схеме.

Лупы и лампы

Инструменты и приспособления дя вышывки

Инструменты и преспосабления

Для чего они нужны

Иглы

Для вышивки продергиванием используют специальную иглу для продергивания. Кончик такой иглы срезан под углом. Сторона, где находится срез – это перед иглы (front). Задняя сторона (back) – прямая с ушком для нити. Внутри иглы и ручки располагается отверстие для продевания нити.

Ножницы

Ножницы можно взять любые, но для распускания неправильно вышитых крестиков, лучше брать ножницы с острыми концами, т.к. ими легче подцеплять нитки. Маленькие ножницы "цапельки" очень удобны при подрезании торчащих хвостиков мулине.

Маркеры

Во время вышивки пригодится и маркер. Маркеры бывают смываемыми и исчезающими. Исчезающим маркером помечают место на вышивке, а через некоторое время след от такого маркера исчезает. Смываемым маркером размечают канву на клетки, чтобы удобнее было сопоставлять вышивку схеме. Такие маркеры подразделяются на маркеры для темной и светлой канвы, и имеют разную толщину грифеля, оставляющие более тонкие или более широкие линии разметки. Следы от маркера для светлой канвы следует

Лупы и лампы

Лупы и лампы
Для хорошего освещения рабочего места вышивальщицы можно приобрести напольную или настольную лампу. Очень популярны лампы- подсветки на прищепке, с одним или двумя светодиодами, работающие от маленьких батареек. Существуют лампы, совмещенные с лупой. Лупы продаются также отдельно от лампы и могут крепиться зажимом на пяльцы, ставиться н

Утверждаю

Заведующая МДОУ

План кружковой работы на 2015 -2016 учебный год МБДОУ №28 «Радуга»

«Волшебная бумага»

(поделки из бумаги - оригами, вытынанки)

Воспитатель:

Актуальность кружка «Волшебная бумага» .

Ручной труд является универсальным образовательным средством, способным уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность.

Ученые утверждают, что наши пальцы органически связаны с мозгом и речевым центром. В связи с этим тренируя руки, стимулируется саморегуляция организма, повышается функциональная деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребенка. Искусная работа руками еще более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки - это не только выполнение определенных движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.

Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.

Знакомство с оригами - пер. с японского «сложенная бумага» - древнее искусство складывания фигурок из бумаги .

Программа кружка построена “от простого к сложному”. Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги с использованием самых разнообразных техник (оригами, вытынанки). Программа "Волшебная бумага" вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности.

Основные идеи программы

Воспитание и обучение во время проведения занятий осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы.

Участие воспитателя в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. воспитанник получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.

Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели.

Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.

Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным.

Задачи кружка:

Обучающие

Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами разных техник.

Обучать различным приемам работы с бумагой.

Формировать умения следовать устным инструкциям.

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.

Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

Создавать композиции с изделиями, выполненными в различных техниках работы с бумагой.

Развивающие:

Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к искусству оригами.

Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Методическая литература кружка «Волшебная бумага»:

1. Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. - М: Издательство «Скрипторий 2003», 2007 г.

2. Сержантова Т.Б. Оригами. Базовые формы. - М: Айрис-пресс, 2012 г.

3. Долженко Г.И. 200 фигурок и игрушек из бумаги и оригами. - Ярославль: Академия развития, 2011 г.

4. С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина Энциклопедия оригами для детей и взрослых Издательство: Санкт-Петербург: Кристалл; Москва: Оникс

5. Т.И. Тарабарина «Оригами и развитие ребёнка»

6. « Оригами для старших дошкольников» Соколова С.В.

Сетка занятий и режим работы кружка «Волшебная бумага» с детьми старшего возраста

Режим работы: 15.30-16.00

Сетка занятий: пятница

Методы, используемые на занятиях кружка:

беседа, рассказ, сказка;

рассматривание иллюстраций;

показ образца выполнения последовательности работы.

Форма занятий - тематическаясовместная деятельность.

Список детей посещающих кружок.

План работы кружка «Волшебная бумага».

					Тема		Цель	Материал
					Знакомство детей с искусством оригами и вытынанки		Рассказать детям о старинном японском искусстве складывания из бумаги - искусстве оригами. Показать детям выполненные работы. Дать возможность детям потрогать, поиграть с фигурками. Вызвать интерес к художественному конструированию.
					Основные термины и элементы складывания		Познакомить детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т.д), обогащать словарь специальными терминами. Показать простые приёмы складывания квадрата, используемые в работах.
октябрь
				Вытынанка «Цветочная фантазия»		Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства - вырезка - вытынанка. Ознакомить учащихся с техникой выполнения. Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка; навыки и умения работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность, культуру труда.		цветной картон; клей ПВА; кисточка; ножницы обычные; канцелярский скальпель; фоторамка; трафарет цветов
			СТАКАНЧИК			Закрепить умение складывать квадрат по диагонали. Учить загибать острые углы полученного треугольника на противоположные стороны, вводить в образовавшуюся щель. Воспитывать интерес к процессу складывания из бумаги.		Квадрат 10*10 любого цвета.
ноябрь
		Белый медведь				Повышать интерес детей к изготовлению поделок в технике вытынанки, развивать воображение, мышление, наблюдательность, устную речь, любознательность, внимание, мелкую моторику пальцев рук, быстроту реакции.		цветной картон; клей ПВА; кисточка; ножницы обычные; канцелярский скальпель; фоторамка
						Учить сгибать квадрат по диагонали, полученный треугольник складывать пополам, отгибать верхние острые углы в разные стороны. Воспитывать умение эстетически правильно украшать свою поделку.		Бумажные квадраты (10*10), заготовки для глаз, ножницы, клей
декабрь
	Снежинки					Учить детей соединять детали попарно, заправляя угол одной внутрь другой детали. Продолжать учить аккуратно, работать с клеем. Улучшить навыки мелких и точных движений пальцев как правой, так и левой руки. Воспитывать интерес к занятиям по оригами.		12 квадратов синего цвета 5*5, синий кружок диаметром 3см и белый кружок диаметром 2см.
	Снежинки вытыканка					Продолжать учить детей аккуратно вырезать по линиям, учить чётко, выполнять инструкции педагога.		цветной картон; клей ПВА; кисточка; ножницы обычные; канцелярский нож

январь
		Учить детей у прямоугольника сгибать все углы равномерно. Продолжать учить оформлять поделку деталями (рот, нос, глаза). Воспитывать радость от подарков, сделанными своими руками.			Жёлтый прямоугольник 20*10см, оранжевый и красный квадраты 3*3см, два оранжевых кружка, клей.
		Закрепить умение перегибать квадрат «книжкой» и дважды «косынкой», опускать противоположные углы к центру квадрата, получая «конфетку». Продолжать учить детей внимательно слушать инструкции воспитателя. Воспитывать самостоятельность и внимание.			Квадраты серого цвета 8*8см и 10*10см, заготовки для глаз и мордочки, клей.
февраль
		Учить перегибать «косынку» пополам. Учить понимать, что детали головы и туловища выполняются по отдельности из квадратов разной величины. Воспитывать и развивать способность контролировать с помощью мозга движения рук и пальцев.			Квадраты коричневого цвета 15*15см,10*10см, два квадрата 6*6см, клей.
	Кораблик	Познакомить детей с изготовлением поделки в технике оригами из прямоугольного листа бумаги, упражнять в свободном выборе цвета, развивать мелкую моторику рук, использование готовых поделок в играх			Прямоугольные листы 20*15см.
март
	«Нарцисс»			Продолжать учить детей складывать из бумаги «конфетки», склеивать их парами, так чтобы вершины углов совпадали. Дополнять цветок центром (тычинкой). Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук. Воспитывать усидчивость, самостоятельность.		2 желтых круга, диаметром 5-6 см, 6 белых квадратов 5*5, клей, зеленый квадрат - 15*15.
	Цыпленок			Продолжать учить детей изготавливать из бумаги фигуры; ровно перегибать квадрат пополам, опуская верхний угол. Соединять все детали, подклеивая. Приклеивать заготовки для аппликации (глазки, гребешок, ножки). Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук. Воспитывать трудолюбие и аккуратность.		желтых квадрата7, 5*7, 5, полоска красной бумаги (для ножек).
апрель
	Подарки малышам			Используя технику оригами, учить изготавливать модели птиц, корабликов, воспитывать желание заботиться о младших, упражнять в свободном выборе цвета.			Разноцветные квадраты (10*10)
	Подснежник			Учить детей сгибать квадрат пополам «книжкой», поднимая нижнюю сторону на верхнюю; перегибать прямоугольник пополам и поднимать нижние углы к линии перегиба; соединить детали клеем; Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук. Воспитывать самостоятельность и усидчивость.			зеленый квадрат 10*10, голубой квадрат 5*5, клей.
	Грачи прилетели		Продолжать учить детей мастерить подели из базовой формы « воздушный змей», совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами					Квадраты чёрного цвета (15*15), заготовки для глаз, ножницы, клей.
			Учить детей делать из цв. бумаги тюльпан. Закрепить правила сгибания углов у квадрата. Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук. Воспитывать любовь к творчеству.					красный квадрат, зеленая полоска, клей